人物、日期和监督角色按原件;训练练习为教学解释,不复原现场。题名页 Josef、目录 S. 与通行 Sepp 分层,Betreuer 不与 Brauer 的 Aufgabensteller 合并。1986 只作方法背景,无唯一发明主张。
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返回逐字稿段落 keeping-and-learning-are-two-actions1991 仅归属已核的恒定回流研究,1994 三人分析为旁证;卡片防乱写是根据后续论文设计冲突的教学提问,不是历史动机引语或全部门控已在 1991 成型的证明。
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